Apr-2012, 世界日報教育專欄
劃時代的3D科技才藝 - 如何尋覓優良師資?
撰文者:曲老師 -3D權威AutoDesk最高級認証講師

隨著近年來3D科技與各行各業的結合及蓬勃發展, 連帶著3D科技才藝的學習, 已成為許多家長們為子弟過濾各項課外活動時的最重要首選. 探其原因, 不僅由於申請大學時, 子弟可挾帶3D技術做出令人驚艷振撼的作品 - 成為大學錄取之最重要加分條件外, 3D特殊才技也同時替大學生涯奠下了傲視其他學生的有利競爭, 使學生遠遠領先於起跑點上, 甚至也決定了將來出社會時, 如何將3D與本身專業結合的優勢, 受公司青睬並予以錄取重用, 3D科技可謂是翻新了整個人類社會的一個重要里程碑, 而以整個前景來看, 3D目前仍只是在萌芽期而已, 可以說精通3D技術的人材其實就掌握了各行各業的樞紐位置也不為過, 但面對這麼一個劃時代的科技, 一般家長卻常遇到一個最基本卻是最重要的問題 - 要如何判斷選擇一位具有公証力背景的優良3D講師來教育自己的下一代? 我們在這一期的教育專欄中, 就要為這一專題作一較深入的探討 - 不但了解擇師的準則, 更可認識3D界最高級認証講師的系統發展史及其認証過程.

其實有心的家長在選擇3D師資時, 建議可以提綱挈領把握住兩大原則 -
第一, 必須了解是否具備了完整合理的教材 (物的資源了解),
而更重要的是, 得如何判斷穩定合格的師資 (人的背景判斷).
物的資源了解 - 了解完整的教學教材, 以及合理的教學流程.

一, 完整的教材 - 3D科技本身就具備了邏輯性強, 挑戰性高的特點, 教學老師或學院必須拿出完整的教材才能按步就班帶領學生進入3D學習的殿堂! 其實許多家長面對電腦科技而怯於發問, 但一优良的老師, 如果連最基本的課程流程及重點都無法提綱挈領, 有耐心的與家長解說清楚, 達到雙向溝通, 那麼反向思維的推論, 這位老師是否具備了优良教師的最基本溝通條件? 家長應務實的要求對方重點解說教學的流程及連貫性, 才能進而判斷師資的優劣, 也才能替自己子弟進行第一步的師資過濾.

二, 創新的教材 - 了解教材編輯的來源及教師團隊背景, 3D隨著電腦硬體的升級, 工作平台環境的加強, 3D軟體本身每一版本也必推陳出新, 即使只是針對每年新版本的基本更新, 一人師資也已無法勝任! 再加上新功能, 新工具, 3D教育早已發展成必需有一個Team(團隊) 的分工合作下才能跟的上更新速度. 一些跑單幫, 或是白天上班, 晚上兼職賺外快的游擊師資, 如何能勝任同步更新編輯教材的要求? 學到一半, 另一位游擊老師再接手, 邏輯亂了, 課程又重覆, 金錢浪費事小, 學生時間上的損失而與無法及時準備升學作品時, 急的像熱鍋上螞蟻般跳腳又無法換回損失的時間, 吃虧的還是學生自己及家長.

人的背景判斷 - 判斷穩定合格的師資

第一, 是否具有穩定的師資背景, 與前述穩定完整的教材互輔, 如沒有穩定的師資, 如何更新編輯完整而穩定的最新教材? 問清楚師資背景及教學經驗, 是否掌管教學的是一般外聘的游擊師資, 如前所言 - 3D是具邏輯性, 連貫性的深度軟體, 學到一半, 另一個游擊老師再接手, 邏輯亂了, 課程重覆, 吃虧上當的還是學生自己.

第二, 觀察教學老師的專業溝通態度及耐心解說 - 是否可拿得出專業口碑等, 能否耐心的與你作雙向溝通? 反過來講, 沒有專業及耐心的態度即使是談的滿腹經論, 這也絕對不是一位好老師, 家長可多利用談話內容建立起你的直覺判斷, 盡量了解教學流程, 從談話中了解對方是否具備師資品質,...  寧願家長不厭其煩的先替子弟作好功課, 再擇良木而棲.
第三, 確定主導老師是否具有公証力背景, 如業界認同的認証講師標準, 出書, 重要資歷等等具備公証力的背景資料, 憑藉這些公証資料, 家長可更直接, 也更容易的了解老師的公証力背景, 配合談話內容是否合理, 觀察老師反應是否具耐心, 一位能帶領你子弟前途的3D資優老師也在你有節奏的細心過濾下脫穎而出了.

而在這值得一提的是所謂業界的認証講師標準, 這其實是一項最容易也是最直接判斷的一項準則, 3D界早已有公認的最高級認証標準, 它是由壟斷整個3D市場的巨摯公司-Autodesk推廣這項認証系統, 它的背景早在2003年即由當時3D總廠的教育手冊主編 - Pia Maffei女仕策劃其媰型, 歷經四年的不斷修改, 測試及推廣, 在2007年正式由Autodesk公司的教育部經理Michael Sehgal接手推廣至全球, 至今其嚴格的認証標準, 在全球50個國家中, 目前也只有400多位最高級任証的全球講師.
而一般有心家長會追問如何証明其公証力? 為什麼稱為嚴格認証? 它所代表權威性的原因在那裡? 我們在訪查了有經驗的認証講師後, 了解所以稱為嚴格認証, 它並非像一般考試, 申請人拿了註冊表, 繳錢即筆試評鑒而已.

首先, 報名人本身必須出具証明具有一定時間的教學經驗,
再來的筆試內容不是只有3D的技術測試層次, 尚包括教學心態, 與學生互動溝通, 了解3D業界的結構等等測試問題...
筆試通過後, 還要加入為期3天的實際教學示範評估, 在課堂實際示範與學生互動, 是否生動, 是否能合理反應解決學生問題等等, 評鑒結果是至少由其它三位資深的評估員綜合客觀的評分後, 高標準及格才能拿到Autodesk Certifier Instructor(ACI)的榮銜. 這樣的認証過程難怪具有高度公証力了.
雖然大部份人都已了解3D市場炙手可熱, 許多家長看著在電腦時代中成長的下一代, 當然著迷於電腦, 遊戲當中, 莫不想潛移默化下一代, 試著將著迷於電腦的阻力化為助力, 3D可能就是化為助力的一個解答, 其實許多科系行業都需要3D人才, 可用上天遁地來形容, 因為幾乎是各行各業都已3D化了, 而3D人才培養卻是費時費力, 目前市場只能說是人才缺的一塌糊塗來形容, 一般人當然了解3D跟電影啊, 遊戲這方面的結合, 其它如建築景觀, 室內裝璜, 產品開發, 產品模具, 市調, 國防, 結構工程, 醫學如3D掃描成形, 生化, 分子結構等等...  在這篇專欄中絕對無法100%涵蓋所有科系行業, 但是出了社會, 莘莘學子卻是驚覺原來大各數行業幾乎都走向3D化的前景了.